Prezentare Scoala Profesionala ''Ion Teodorescu'' Slobozia


Scopul educaţiei speciale şi speciale integrate este învăţarea, educarea, reabilitarea, recuperarea, adaptarea şi integrarea şcolară, profesională şi socială a copiilor/elevilor/ tinerilor cu CES sau cu alte tipuri de cerinţe educaţionale. Parte integrantă a sistemului naţional de învăţământ, educaţia specială şi specială integrată este recunoscută ca o responsabilitate a tuturor persoanelor care lucrează în învăţământ, este accesibilă, flexibilă şi comprehensivă şi are caracter naţional. Educaţia specială şi specială integrată este practicată de către cadre didactice calificate specializate şi devotate activităţii de învăţământ cu copiii cu CES. Educaţia şcolară a copiilor cu CES trebuie să corespundă nevoilor de dezvoltare ale copiilor, prin evaluarea adecvată a potenţialului de dezvoltare şi prin asigurarea reabilitării/recuperării şi compensării deficienţelor ori tulburărilor, dificultăţilor de învăţare. Educaţia specială şi specială integrată trebuie să îi ajute pe copiii/elevii cu CES sau alte tipuri de cerinţe educaţionale să atingă nivelul posibil de dezvoltare individuală cât mai aproape de dezvoltarea normală, prin acumularea experienţei necesare învăţării şcolare şi sociale, formarea abilităţilor necesare învăţării în şcoală, însuşirea cunoştinţelor, formarea priceperilor şi a deprinderilor funcţionale utile integrării sociale, profesionale şi vieţii culturale în comunitate şi asigurarea şanselor şi a condiţiilor pentru continuarea pregătirii şcolare pe diferite trepte de învăţământ.

Organizarea şi funcţionarea învăţământului special au la bază următoarele obiective:

a) prevenirea sau depistarea precoce a deficienţelor, incapacităţilor şi a handicapurilor;

b) intervenţia educaţională timpurie;

c) abordarea globală şi individualizată a copilului cu CES sau alte tipuri de cerinţe educaţionale; acest aspect se referă la identificarea, valorificarea şi stimularea tuturor capacităţilor şi disponibilităţilor cognitive, de limbaj, psihomotorii, afectiv-relaţionale şi social-adaptativ existente sau potenţiale;

d) accesul la educaţie al tuturor copiilor cu CES sau alte tipuri de cerinţe educaţionale;

e) egalizarea şanselor;

f) asigurarea educaţiei de calitate similară celei oferite copiilor de aceeaşi vârstă din şcolile de masă;

g) asigurarea educaţiei de calitate specializată, adecvată particularităţilor specifice tipului şi gradului de deficienţă ale fiecărei persoane şi în concordanţă cu planurile-cadru şi cu programele şcolare;

h) asigurarea serviciilor şi a structurilor de sprijin necesare în funcţie de amploarea, intensitatea şi specificul CES ale fiecărui copil;

i) cooperarea şi parteneriatul în educaţia specială şi specială integrată;

j) cooperarea şi parteneriatul dintre instituţiile care oferă servicii de educaţie specială şi autorităţile locale. Şcoala Profesională Specială ”Ion Teodorescu”, asigură accesul la educaţie copiilor/elevilor, tinerilor cu CES prin extinderea serviciilor educaţionale către comunitate, asigurand pentru fiecare copil/elev, tânăr cu dizabilităţi mediul educaţional optim pentru dezvoltarea personalităţii, promovând comunicarea, înţelegerea şi transparenţa .

Scoala promovează dezvoltarea calităţilor/capacităţilor fiecărui copil/elev/tânăr cu CES pentru a-i facilita integrarea socială şi profesională asigurand activitati de consiliere elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii în scopul prevenirii marginalizării şi excluderii şcolare şi sociale a copiilor/elevilor, tinerilor cu dizabilităţi.

Şcoala Profesională Specială ”Ion Teodorescu” Slobozia se află situată în orasul reședință al judetului Ialomiţa.

A fost înfiinţată în anul 1975 cand sigura şcolarizarea şi cazarea pentru 400 de elevi cu deficienţă mintală severă şi moderată din judeţele: Ialomiţa, Călăraşi, Constanţa, Prahova, Buzău şi municipiul Bucureşti.


În scoală se desfăsoară activităţi in sprijinul elevilor cu diverse grade de deficientă mintală:

*terapia tulburărilor de limbaj şi comunicare (T.T.L.);

*terapia deficienţelor fizice şi motrice (C.F.M., kinetoterapie);

*consiliere psihologică, educaţională, psihoterapie în diagnostice severe şi terapie comportamentală, etc.

*activităţi de evaluare complexă: psihodiagnoză, evaluare psihopedagogică, evaluarea achiziţiilor şcolare şi recomandarea intervenţiilor educaţional-terapeutice;  

  • activitati de preprofesionalizare in ateliere dotate corespunzator in domeniul croitorie si tamplarie unde elevii dobandesc deprinderi esentiale in vederea integrarii socio-profesionale

*activităţi de terapie educatională complexă si integrată, specifice programului de după-amiază:

-terapie cognitivă;

-formarea autonomiei personale;

-terapie de socializare;

-terapii ocupaţionale;

-ludoterapie.

  • activităţi educative, în următoarele componente: autocunoaştere, dezvoltare emoţională, socială şi morală, securitate personală, sănătate, valorile societăţii democratice, consiliere vocaţională, susţinute de către profesorii-diriginţi;


*La clasele de învățământ profesional se desfăsoară activitatea instructiv educativă și de pregătire practică , in domeniul fabricarea produselor din lemn - calificarea tâmplar universal și in domeniul industrie textilă şi pielărie - calificarea confectioner produse textile.

Serviciile specializate necesare pentru realizarea integrării copiilor cu cerinţe educative speciale sunt asigurate de profesorii itineranţi şi de sprijin, în colaborare cu toţi factorii implicaţi. Unitatea noastra are normat un numar de 25 de posturi pentru profesor/învățător itinerant și de sprijin asigurand astfel școlarizarea a unui număr de 300 de elevi prin servicii educaționale de sprijin în școlile de masă.

Atribuţiile profesorului itinerant şi de sprijin :

  1. colaborează cu comisia internă de expertiză complexă din unitatea de învăţământ special în vederea preluării informaţiilor privind evaluarea şi planul de servicii individualizat al copilului/elevului cu cerinţe educative speciale integrat în învăţământul de masă;
  2. colaborează cu toate cadrele didactice din unitatea de învăţământ în care este înscris copilul/elevul în vederea realizării unei integrări şcolare eficiente şi a punerii în aplicare în mod unitar a planului de servicii individualizat;
  3. elaborează şi pune în aplicare planul de intervenţie personalizat realizat pe baza planului de servicii individualizat, în parteneriat cu membri echipei multidisciplinare;
  4. realizează adaptarea curriculară în parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă;
  5. monitorizează aplicarea programelor curriculare adaptate şi evaluează, în parteneriat cu cadrele didactice de la grupă/clasă, rezultatele aplicării acestora;
  6. realizează materiale didactice, instrumente de lucru şi de evaluare specifice în colaborare cu cadrele didactice de la grupa/clasa în care sunt elevi cu cerinţe educative speciale;
  7. participă, în timpul orelor de predare/învăţare, la activităţile care se desfăşoară în clasă;
  8. participă la activităţile educative şcolare şi extraşcolare din grupă/clasă în calitate de observator, consultant, coparticipant;
  9. desfăşoară activităţi de stimulare cognitivă individuale sau în grup;
  10. realizează evaluări periodice şi reproiectează programul de intervenţie personalizat în funcţie de rezultatele obţinute;
  11. consiliază părinţii/tutorii copiilor/elevilor care beneficiază de serviciile de sprijin şi colaborează cu aceştia;
  12. la cererea părinţilor/tutorilor şi/sau a cadrelor didactice poate recomanda evaluarea şi orientarea şcolară de către comisia din cadrul CJRAE/CMBRAE pe toţi acei copii/elevi care au dificultăţi de învăţare şi nu beneficiază de servicii educaţionale de sprijin.

Beneficiază de școlarizare la domiciliu, pe o perioadă determinată, copiii / elevii nedeplasabili, cu boli cronice, cu sau fără alte deficienţe asociate, și elevii aflați în stare de convalescență de lungă durată, după afecțiuni/traumatisme care au necesitat sau nu intervenții chirurgicale, tratamente spitalicești.

Copiii şcolarizaţi la domiciliu beneficiază de planuri educaţionale personalizate, elaborate pe baza programelor şcolare adaptate de către de către cadrele didactice de specialitate din unitatea şcolară organizatoare a şcolarizării la domiciliu şi avizate de psihologii, psihopedagogii şi asistenţii sociali din cadrul fiecărei unităţi de învăţământ special, C.J.R.A.E./C.M.B.R.A.E. .

Cadrul didactic/cadrele didactice desemnate pentru şcolarizarea la domiciliu va/vor efectua evaluări predictive, formative şi summative, în conformitate cu planificările semestriale.

Profesorul pentru invatamantul primar este incadrat cu 4 ore/saptamana/elev, retribuite in regim de plata cu ora.

Învățătorul itinerant si de sprijin este incadrat cu 4 ore/saptamana/elev, cuprinse in norma didactics de predare-invatare-evaluare sau in regim de plata cu ora.

În învățământul gimnazial sunt încadrate, în total, 6 ore/saptamana /elev, repartizate pentru toate ariile curriculare, in regim de plata cu ora.

În învățământul gimnazial sunt încadrate, în total, 5 ore/saptamana/elev, pentru profesorii itineranti si de sprijin, cuprinse in norma didactica de predare-invatare-evaluare sau in regim de plata cu ora.


 

 

 

 

© Copyright 2013 STEEL WARRIOR All Rights Reserved.